Seguimiento diario durante unas semanas

DIARIO 

22/03/17 

Este día , al comienzo el profesor nos explicó una nueva técnica que debía ser realizada minutos después así que eso hicimos . Lo que debíamos de hacer era leer un texto muy largo acerca de las declaraciones de los Derechos Humanos y para que se nos hiciera más ameno , se nos dividió cada grupo en cuatro número y ponerse con sus respectivos compañeros consiguiendo así hacer un esquema o resumen del apartado que nos había asignado .

29/03/17
Este día el profesor estuvo ausente debido a una enfermedad así que vino una profesora de sustituta, y él le propuso a la profesora que nos pusiera un video sobre un cura de el colegio que lleva aquí muchos años y realmente fue muy interesante ya que estaba muy cercano a nosotros y me interesaba el tema . 

5/04/17

Comenzamos este día como otro día haciendo la oración diaria y nos distribuimos las partes que debíamos de realizar para posteriormente ponerlo en común y que quedara genial 

12/04/17

Este día ha sido festivo así que no hemos tenido colegio debido a Semana Santa  , de todas formas he intentado mejorar todas las actividades realizadas en mi blog

19/04/17

Este día debería ya de estar finalizado el trabajo que hicimos hace unos días asi que comenzamos todos y cada uno de los grupos a exponerlos ( la declaracion sobre los derecho humanos)

3/05/17
Hemos estado intentando pensar en una buena idea para que sea genial el video que nos propuso el profesor acerca de los derechos que no se respetan como el de derecho a la vida , la educación , etc...
Nos costó mucho incluso con un poco ayuda del profesor
10/05/17
Este día terminamos el Story Board sobre el video ante mencionados y nos fuimos a un espacio determinado para poder grabar las escenas y finalmente editarlo para quedar perfecto

17/05/17
Este día nos gastamos toda la hora con la exposición de los videos realizados en clase e incluso algunos teatros en vivo , fue muy entretenido

INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL

INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL

• Objetivo
• Diseñar una colección de imágenes para mostrar diferentes aspectos o dimensiones del proceso de solución a la vulneración de un derecho. 
• Actividad: 
• Diseñar un póster por parte del grupo en el que se envíe un mensaje positivo para la superación de la vulneración de los derechos humanos. Los pósters se imprimirán y se colocarán por el colegio para promover los derechos humanos. 

Ser Puente o ser muro

• 1. ¿Qué diferencia hay entre "ser puente" o "ser muro?

Pienso que hay diferencia y a la vez no tanta. Es verdad que ambas son construcciones, y que ambas pueden entenderse también como formas humanas de actuar, además las dos pueden usarse para el bien y para mal, no creo que una tenga una connotación únicamente negativa y la otra positiva. Por ejemplo un puente puede ser "malo" si al pasar por el te pierdes lo que debajo, no solo en sentido literal sino también en sentido metafórico. 

No obstante, aplicado a las personas la palabra puente tiene mejor connotación que la palabra muro; esta primera se entiende como una persona tolerante que sabe solucionar los problemas y dialogar con las personas. Por otro lado el término muro se refiere a alguien impenetrable que tiene una opinión y no abre la mente para razonar las de los demás.

• 2. ¿Por qué crees que están creciendo los muros en nuestro mundo?

Actualmente creo que esta más de moda ser muro ya que en esta sociedad desgraciadamente, el egoísmo tiene un papel muy importante, y se ve constantemente en la política en especial. Asimismo es una sociedad aprovechada y esto provoca que si uno ofrece sus servicios abiertamente no será alabado sino llamado "pringado" por ser buena persona. Esto último lo dijo el sacerdote de mi parroquia en una homilía en la que hablaba justamente de eso, de que actualmente si eres buena persona estás considerado un "pringado". 

Por último las redes sociales, al ganar importancia provocan que el diálogo pierda importancia y por ello hay personas muro que no tienen "empatía" y ganas de arreglar las cosas.

• 3. ¿Qué significa que Jesús sea puente? ¿Y la Iglesia?

Jesús a lo largo de la historia ha demostrado ser puente en todas aquellas situaciones en las que ha hecho de mediador entre varias personas para hacerles ver las cosas como son. 

Además siempre ha intentado solucionar todos los problemas que tenía delante mediante la palabra, actuando de forma ejemplar.

De este mismo modo la Iglesia, en concreto los sacerdotes, intentan seguir el modelo de Jesús actuando como él, solucionando las cosas mediante el diálogo. Asimismo están abiertos a cambiar su opinión y aceptar otras alternativas. 

• 4. ¿Qué podemos hacer para crear más puentes y derribar más muros?

Desde mi punto de vista es necesario crear más puentes, conseguir que las personas cambien su mentalidad de muro, de ser altivas y orgullosas por la de una persona humilde y tolerante que sepa dialogar y aceptar sus errores. 

Asimismo las personas deben ser ejemplo de progreso y si alguien se queda estancado en forma de muro, no solo perjudica a los demás tapándoles el camino sino que él mismo se impide avanzar. 

Por último, creo que las personas deben ser ejemplo para los demás, y que no debe haber muros que nos impidan la socialización entre iguales. 

Trabajo de ciudadania

Este es el mapa que hemos realizado acerca de la Declaración Universal de Derechos Humanos



http://alejandrorojas29.blogspot.com.es/2017/04/trabajo-de-cudadania.html#more



Trabajo de grupo.

Entidades en Sevilla

Nombre de la identidad y el titular que lo compone	Acciones que hace la identidad y a dónde ofrece su ayuda	Personal que compone la identidad
Entidad:Centro Arrupe Titular: Javier Arrupe	Un recurso que ponemos a tu disposición para que puedas vivir tus deseos de colaboración y entrega a los demás especialmente con personas empobrecidas y vulnerables de nuestra sociedad . El Centro Arrupe y las instituciones que participan en la misma quiere responder a su Misión de promover la Justicia que brota de la fe para contribuir así a la construcción de una sociedad más justa y solidaria, y de una ciudadanía comprometida, responsable y participativa.	Los Grupos están formados por jóvenes de edades y procesos similares que se encuentran semanalmente guiados por sus acompañantes. Alrededor de 120 jóvenes forman parte de los Grupos Vida, repartidos en 9 grupos, que se reúnen generalmente al final de la tarde, de lunes a jueves en el Centro Arrupe. Además de las reuniones semanales a lo largo del año se ofrecen charlas, cursos, celebraciones en momentos litúrgicos fuertes y el encuentro de la Fiesta Vida. Espacios donde compartir y cuidar la dimensión comunitaria de los jóvenes del Centro.
Entidad: ONG Remar Titular: Pepe Rodríguez	Ayuda a los niños refugiados , proporcionándoles ropa , atención médica y / o psicológica a miles de refugiados que llegan en condiciones adversas huyendo  Todas las acciones de esta entidad se realizan en países como : China Brasil Bolivia Estados Unidos Perú  Venezuela Etcétera	En el ámbito internacional trabaja en 70 países apoyando proyectos de cooperación internacionales a través de las siguientes acciones:  Envío de contenedores de ayuda humanitaria a estos países. Programa de apadrinamiento de niños. Programa VEMOS (Voluntariado social), envío de personal voluntario en el terreno.
Entidad: Banco de alimentos Sevilla Titular: Juan Pedro Álvarez Giménez de Aragón	El Banco de Alimentos de Sevilla es una institución, sin ánimo de lucro, cuyo objetivo principal es la recogida de alimentos, generalmente excedentarios o con fecha de caducidad próxima, que almacena en sus instalaciones para, posteriormente, proceder a su reparto a centros asistenciales. De esta forma, ayudamos a paliar las necesidades de las personas más desfavorecidas.	Todo el mundo que se comprometa a ayudar en la recogida de alimentos en diferentes plataformas comerciales. Esta dirigido por el equipo directivo del banco de alimentos
Entidad: Cáritas Sevilla Titular: Arciprestal, victorial y diocesano de cáritas	Dan de comer, beber Prestan sus servicios a personas o familias con pocos o escasos recursos económicos o que no posean trabajo ni ninguna ayuda.	Una red de 261 parroquias en la que participan cientos de colaboradores -mujeres y hombres, jóvenes y mayores, laicos y religiosos, voluntarios y profesionales, que suman su compromiso en la edificación de un sociedad más justa, fraterna y acogedora.
Entidad:Fundación prolibertas  Titular: Los trinitarios	Prolibertas es una ONGD para la Acción Social y el Desarrollo Humano y Sostenible promovida e impulsada por la Orden Trinitaria de la Provincia España-Sur. Está integrada por mujeres y hombres convencidos de que es posible construir un mundo más justo y solidario. Desde la Fundación partimos de la experiencia acumulada por muchos religiosos trinitarios que han trabajado y trabajan en el campo del desarrollo social en los países más empobrecidos del SUR favoreciendo el desarrollo integral de las personas y colectivos en situación de vulnerabilidad y exclusión social. Los proyectos de cooperación al desarrollo que gestiona e impulsa Prolibertas tienen 3 enfoques transversales considerados esenciales a nivel institucional: 1.- Género en desarrollo. 2.- Protección del medio ambiente. 3.- Promoción y protección de los derechos humanos. Áreas prioritarias de actuación: 1.- Educación y capacitación profesional. 2.- Infraestructura educativa. 3.- Proyectos de promoción y protección de los derechos de la infancia. 4.- Fortalecimiento de las instituciones democráticas y la sociedad civil. 5.- Infraestructura sanitaria y acceso al agua potable.	El campo de actuación del Voluntario/a en la Fundación Prolibertas es el siguiente: - Casa de acogida temporal para inmigrantes “Juan de Mata” en Antequera (Málaga). - Casa de acogida para reclusos y exreclusos “Juan Gil” en Antequera (Málaga). - Comedor para transeúntes e inmigrantes "S. Juan Bautista de la Concepción" en Córdoba. - Casa “Emaús”: programa de acogida e inserción social de reclusos procedentes de los Centros Penitenciarios de Sevilla. - Casa de acogida "Miguel Ferrer" para reclusas y exreclusas en Madrid. -Programa de Voluntariado-Cooperantes para proyectos en países en vías de desarrollo. - Apoyo a actividades de administración en Sede Central. - Actividades publicitarias, de comunicación y de relaciones públicas.

Entidad: Economista solidario "María Auxiliadora" Titular: Hijos de María Auxiliadora	Atender a familias desfavorecidas ofreciéndoles artículos de 1 necesidad como por ejemplo alimentos, ropa etc. Su destino es a los  Menores y familias, reclusos, inmigrantes, mayores, mujeres, jóvenes y por último personas sin hoga	Trabajadores: Personas que expresan su capacidad de servicio al prójimo en las Obras de la Orden, con un contrato laboral.
Entidad: Banco de alimentos Sevilla Titular: Juan Pedro Álvarez Giménez de Aragón	El Banco de Alimentos de Sevilla es una institución, sin ánimo de lucro, cuyo objetivo principal es la recogida de alimentos, generalmente excedentarios o con fecha de caducidad próxima, que almacena en sus instalaciones para, posteriormente, proceder a su reparto a centros asistenciales. De esta forma, ayudamos a paliar las necesidades de las personas más desfavorecidas.	Todo el mundo que se comprometa a ayudar en la recogida de alimentos en diferentes plataformas comerciales. Esta dirigido por el equipo directivo del banco de alimentos
Entidad:  Comedor social "San Vicente de Pau" Titular:  Compañía de las mijas de la caridad de san Vicente de Pau.	Ayudan a las personas a poder cubrir sus necesidades básicas como la alimentación. Su destino es a los  Menores, familias, mayores etc.	Nuestro equipo está formado por técnicos con una larga trayectoria profesional que les capacita para abordar los problemas sociales desde una perspectiva integral.
Entidad: Itaka Escolapios Titular: Iñaki Alberdi	Albergues y casas de acogidas Colegios para niños Comedores y orfanatos Convivencias entre las personas	La sede principal se encuentra en Roma, pero cuenta con una sede y dos colegios en Sevilla. Cuenta con muchos voluntarios, que están formados por alumno de sus colegios y curas, la mayoría especializados en este tipo de obras

Trabajo realizado por pareja.

Bullying

Este es el resultado de nuestro esfuerzo para realizar este trabajo sobre la conciencia del bullying , que es un caso que se realiza constantemente en cualquier lugar del mundo y deberíamos pararlo cuanto antes ...

ACTIVIDD 3 TEMA 2 CIUDADANIA

Trabajo que hay que presentar y evaluación del tema

• Trabajo personal (40%)
• Haz en tu blog las siguientes actividades:
1. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre autoridad moral y autoridad social?
2. Escribe ejemplos concretos de autoridad moral y ejemplos de autoridad social. Explica las razones en cada caso.
3. ¿Qué autor emplea por primera vea el término estado para indicar esta forma de autoridad política. Escribe algunos datos relevantes de su biografía.
4. ¿Qué característica fundamental añade el Estado social y democrático de Derecho al Estado liberal?
5. ¿Cuáles son los elementos constitutivos de un estado?
6. ¿Constituía Alemania un estado inmediatamente después de la II GM? ¿Por qué?
7. ¿Puede afirmarse que el imperio romano constituía un Estado? ¿Por qué?
8. ¿Debe tener un territorio una extensión mínima para que un estado se pueda asentar sobre él?
9. ¿Qué autor considera a los seres humanos seres razonables y libres?
10. ¿Cómo se justificaba la legitimación del poder absoluto?
11. ¿Qué autor afirma en el siglo XVII que el hombre es un lobo para el hombre? ¿Qué opinión te merece a ti la afirmación?
12. Averigua los cinco estados europeos de menos extensión.

Respuestas:

1. La diferencia es que la autoridad moral es la autoridad de el pensamiento y la autoridad social es la autoridad de las normas y las relaciones entre las personas.
2. Autoridad moral: Varios políticos tienen diferentes pensamientos sobre el presidente del gobierno.
   Autoridad social: La relación entre dos personas.
3. Nicolás Maquiavelo:
   (Florencia, 1469-1527) Escritor y estadista florentino. Nacido en el seno de una familia noble empobrecida, Nicolás Maquiavelo vivió en Florencia en tiempos de Lorenzo y Pedro de Médicis. Tras la caída de Savonarola (1498) fue nombrado secretario de la segunda cancillería encargada de los Asuntos Exteriores y de la Guerra de la ciudad, cargo que ocupó hasta 1512 y que le llevó a realizar importantes misiones diplomáticas ante el rey de Francia, el emperador Maximiliano I y César Borgia, entre otros.
   
   
   
   Su actividad diplomática desempeñó un papel decisivo en la formación de su pensamiento político, centrado en el funcionamiento del Estado y en la psicología de sus gobernantes. Su principal objetivo político fue preservar la soberanía de Florencia, siempre amenazada por las grandes potencias europeas, y para conseguirlo creó la milicia nacional en 1505. Intentó sin éxito propiciar el acercamiento de posiciones entre Luis XII de Francia y el papa Julio II, cuyo enfrentamiento terminó con la derrota de los franceses y el regreso de los Médicis a Florencia (1512).
   Como consecuencia de este giro político, Maquiavelo cayó en desgracia, fue acusado de traición, encarcelado y levemente torturado (1513). Tras recuperar la libertad se retiró a una casa de su propiedad en las afueras de Florencia, donde emprendió la redacción de sus obras, entre ellas su obra maestra, El príncipe (Il príncipe), que Maquiavelo terminó en 1513 y dedicó a Lorenzo de Médicis (a pesar de ello, sólo sería publicada después de su muerte).
   En El príncipe, obra inspirada en la figura de César Borgia, Maquiavelo describe distintos modelos de Estado según cuál sea su origen (la fuerza, la perversión, el azar) y deduce las políticas más adecuadas para su pervivencia. Desde esa perspectiva se analiza el perfil psicológico que debe tener el príncipe y se dilucida cuáles son las virtudes humanas que deben primar en su tarea de gobierno. Maquiavelo concluye que el príncipe debe aparentar poseer ciertas cualidades, ser capaz de fingir y disimular bien y subordinar todos los valores morales a la razón de Estado, encarnada en su persona.
   El pensamiento histórico de Nicolás Maquiavelo quedó plasmado fundamentalmente en dos obras: La vida de Castruccio Castracani de Luca (1520) e Historia de Florencia (Istorie fiorentine, 1520-1525). Entre sus trabajos literarios se cuentan variadas composiciones líricas, como Las decenales (Decennali, 1506-1509) o El asno de oro (L'asino d'oro, 1517), pero sobre todas ellas destaca su comedia La mandrágora (Mandragola, 1520), sátira mordaz de las costumbres florentinas de la época. Clizia (1525) es una comedia en cinco actos, de forma aparentemente clásica, que se sitúa en la realidad contemporánea que Maquiavelo tanto deseaba criticar.
4. El Estado social y democrático de Derecho al Estado liberal añade la manifestación por medio de votos que realizan los ciudadanos de manera totalmente libre
5. Son el territorio , el pueblo y la autoridad política.
6. No, porque su territorio se dividió en cuatro partes y este ya no estaba delimitado. Por esto, el pueblo también estaba dividido y no se diferenciaba claramente.
7. Sí, porque tenía los elementos que hay que tener para considerarse un estado: 

   -El territorio.

   -El pueblo.

   -La autoridad política  que era el emperador.
8. No hace falta
9. John Locke, padre del liberalismo el cuál consideraba a los seres humanos seres razonables y libres
10. Mediante el Estado liberal
11. Thomas Hobbes afirma en el siglo XVII que el hombre es un lobo para el hombre.

    Para mí esa frase está todavía actualizada ya que un hombre con mucho poder puede avasallar a otro hombre más débil
12. Son: Malta , San Marino , Mónaco , Ciudad de Vaticano y Liechtenstein

Unidad 3 Religión

• Trabajo personal (20%)
• Sobre la película (10%)
1. ¿Podemos aplicar la categoría de mal moral a los personajes que aparecen en la película? ¿Por qué?
2. ¿Qué tienen en común los personajes de la película?
3. ¿Cómo actúas tú cuando algo te saca te tus casillas? 
4. ¿Qué relación tiene el título con la cabecera de animales de la portada? 

1. Yo pienso que sí, ya que los personajes en la mayoría de los  casos actúan mal, actúan sin pensar en las posibles consecuencias que traen sus malos actos y sus malas formas.
2. Pues que todos tienen algún problema que les lleva a sentirse tan mal hasta el punto de perder el control
3. Actúo sin pensar y con lo primero que se me pasa por la mente.
4. La relación que tiene es que actúan como los animales es decir sin pensar,y nosotros los humanos deberían antes de agir pensar la mejor manera ya que a diferencia de los animales nosotros sabemos hacer eso.

• Sobre el mal en el mundo (10%)
• Busca algunos artículos o noticias sobre el mal en el mundo y trata de clasificarlos según los tipos de mal que hemos visto. ¿Qué papel tiene la religión en esos males? ¿Crees que tienen que ver con la religión?

Mal físico:( voy a contarlo sobre mi pais)

• Decenas de personas han muerto y otras tantas han resultado heridas en un terremoto de magnitud 6,2 en la escala de Richter, que ha sacudido el centro de Italia. El temblor también se ha sentido en Roma.

Mal metafisico:

• Nick Vuychich
  Vuychich Nick nació con Tetra-Amelia - una rara enfermedad hereditaria caracterizada por la falta de las cuatro extremidades en la persona que la padece. A los 10 años Nick trató de ahogarse en la bañera, no quería seguir siendo una carga para su familia. Ahora Nick es uno de los oradores motivacionales más famosos y populares en el mundo, tiene una hermosa esposa y un hijo. Su propia existencia da esperanzas de una vida "normal" a miles de personas

NAVIDAD

Unidad 2: Dulce Navidad

• Conclusiones de la Destreza de Pensamiento trabajada en clase.
• ¿Hay algo que sea parecido a lo que vivimos 2.016 años más tarde?¿En qué se parece?

-Sí,aunque haya muchas diferencias también hay cosas semejantes a las de hay hoy  en día.Por ejemplo, cuando María se quedó embarazada y José al no haber sido él  el que ha había dejado embarazada pensó que le había sido infiel y aunque no la  denunciara,la repudió cosa que es parecida a la actualidad. También cuando el rey Hérodes mandó a matar a Jesús(cosa que es muy grave si pasara en la actualidad)por protagonismo y poder cosa que pasa hoy en día.

• En grupo: Felicitación de Navidad Digital, cuidando los aspectos culturales y sociales del tema (VER RÚBRICA)
• Actividades en clase (20%)
• Aplicación de la teoría vista en clase (30%)
• Calidad del producto final presentado (30%)

https://docs.google.com/presentation/d/1VHE5zmEUY6BxkBy1TICM0JDQKa4js84bh3qfA-3hg1U/edit?usp=sharing

TEMA 1 RELIGION

Actividad 2: INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL y DIGITAL

• Objetivos
• Diseñar una colección de imágenes para mostrar diferentes aspectos o dimensiones del tema que hemos trabajado en clase. 
• Dotar a los alumnos de herramientas que permitan presentar y comunicar el trabajo que van realizando en esta unidad.
• Actividad: 
• Utiliza la herramienta Canva para crear una imagen con una frase que te inventes sobre las necesidades o que te haya llamado la atención del desarrollo del tema y el sentido de la vida. 
• Después la descargas y la subes a una red social con el hashtag: #LaVidaTieneSentido y me citas o me nombras. Debes ponerla también en esta entrada. 
• Si lo prefieres en lugar de la imagen puedes buscar un vídeo en youtube, de un trozo de película o de un documental que hable sobre el sentido de la vida y lo puedes poner en la entrada en lugar de la foto. 
• Reflexiona sobre el "porqué" has elegido esa frase y por qué te parece que puede dar sentido a la vida. 

Yo he elegido esta frase porque es muy significativa en mi vida,ya que la vida nos da sorpresas y hay que estar preparadas para ella.

RELIGION TEMA 1

Actividad 1: INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

• Objetivo: 
• Reconocer las dimensiones afectivas que ha supuesto el estudio de este tema. 
• Actividades: 
• Entra en alguno de estos enlaces y lee las frases que lanza Pierre Anthon:
• http://www.facebook.com/PierreAnthon
• http://fraseslibros.com/janne-teller/nada
• https://www.goodreads.com/author/quotes/453897.Janne_Teller
• http://kawaiikurai.blogspot.com.es/2016/02/frases-nada.html
• http://amordignodefe.blogspot.com.es/2015/08/nada-de-janne-teller.html
• Trata de identificar las emociones que suscitan estas frases en ti. ¿Qué reacciones te provocan? ¿Por qué? ¿Serías capaz de exponer en 10 frases qué es lo que tiene sentido en la vida para ti? 
• Una vida con objetivos es el objetivo de la vida                    
• ¿Por qué temerle a la muerte si es lo único que tenemos seguro en la vida?                                                               
• La vida exige a todo individuo una contribución y depende del individuo descubrir en qué consiste.                              

• Cuando naciste todos reían y tu llorabas, vive de tal forma que cuando mueras todos lloren y tu sonrías.                       
• El que tiene un porqué para vivir puede soportar cualquier como.   
• El sentido de la vida consiste en que no tiene ningún sentido decir que la vida no tiene sentido                            
• Me he dado cuenta de que en la vida lo increíble es cotidiano, lo imposible puede ser posible si lo intentamos. Y la distancia no es barrera para cualquier sentimiento.
• Nada ocurre porque si. Todo en la vida es una sucesión de hechos que, bajo la lupa del análisis, responden perfectamente a causa y efecto. 
• En el fondo son las relaciones con las personas lo que le da sentido a la vida.
• El hecho de que la vida no tenga ningún sentido es una razón para vivir, la única en realidad. 
• Sobre el capítulo de la serie que hemos visto en clase: 
• En el mundo tecnológico que plantea la serie... ¿Cómo se viven las necesidades de Maslow? ¿Crees que se sacian y sitúan todas? ¿Qué es lo que les falta? ¿Se puede ser feliz sin ellas? Justifica tu respuesta. 
• Al vivir en un sitio tan monotono y controlado no todas las necesidades se sacian ya que casi solo se cumplen las principales de alimantación, descanso, respiración.. Les falta el respeto, la amistad, la familia, el afecto etc. podrían sobrevivir pero yo creo que no podrían ser feliz del todo porque sin esas necesidades no te diviertes, no te sientes querido.. y yo creo que al final esas son las cosas que realmente te hacen feliz. 

Video sobre el machismo y micromachismo

Esto es el video que yo y mi grupo hemos realizado sobre el machismo

Publicidad y contrapublicidad

• El sudor que desempeñan es el reflejo día a día de su esfuerzo
• En este spot están 5 personajes de diversas dimensiones y una bebida energética . A la izquierda del anuncio aparece un eslogan 
• El color que predomina más es el negro 
• La luz es de tipo frontal tal como nos sugiere alguna de las sombras, pero se ha trucado el fondo porque no aparece sombra alguna de los implicados en el fondo
• Está muy por encima de las rodillas el plano que suele ser el limite de los planos medios
• Es un anuncio que quiere que el proveedor , que las personas compren el producto que anuncia sobre una bebida energética
• Este spot muestra el entrenamiento cada día para llegar a ser mejores . 

CIUDADANÌA TEMA 1

ACTIVIDADES 1 Y 2 DE CIUDADANÌA                                                       TEMA 1

• Tarea 1: Las dimensiones del ser humano (10%)
• Si somos seres sociales por naturaleza, ¿cómo es posible que una persona viva sola (ermitaño, isla desierta,...)?
• Es posible ya que hay personas que le gusta estar solas y que no quieren convivir con nadie.
• ¿Se puede vivir en grupo, en sociedad, sin que surjan conflictos? Razona tu respuesta.

• No, ya que esta situaciones siempre ocurren y aunque no queramos encontrarlas, las encontramos.

• De las dimensiones de la persona que hemos estudiado, ¿crees que unas son más importantes que otras? ¿Por qué? En caso afirmativo, ¿cuáles?  

• Sí, ya que yo creo que la psicológica es más importante que

    Tarea 2: Emociones y Sentimientos 
Muchas veces hay mucha confusión en nuestra sociedad acerca de lo que son los sentimientos y las emociones. Pregunta en casa y en tu entorno la diferencia y anota las respuestas más comunes. ¿Qué crees que se puede hacer para mejorar en este aspecto?  

 Los sentimientos son las alteraciones y modificaciones en los estados de ánimo permanentes y duraderas en el tiempo mientras que una emoción es una alteración o cambio de ánimo repentina y poco duradera. Saber controlar tanto las emociones como los sentimientos y desarrollar el autocontrol. Para mejorar estas cosas es afrontar la vida de otra forma,es decir, con una sonrisa,